¿Cómo enseño mi asignatura?

Hola Compañeros y Tutor:

La comunicación es fundamental en el aprendizaje, es un proceso de construcción que genera por ende la acción, y esta es un eje importante de la Educación.

En esta aventura del conocimiento nosotros los docentes tenemos un papel de compañeros de aprendizaje e interactuamos utilizando los recursos de mediación que tenemos disponibles a nuestro alcance.

De ahí entonces que la mediación pedagógica sea un actor primordial en la Educación, y la comunicación sea imprescindible.

¿Cómo enseño mi asignatura?

Con las Tecnologías actuales, tenemos a nuestra disposición un gran caudal de información, que nos permite incorporar y actualizar nuestras sesiones docentes.

Colegas alrededor del mundo tienen inquietudes semejantes a nosotros y han desarrollado estrategias de cómo enseñar sus asignaturas y las han colocado en la web, ahora podemos revisarlas y retomar lo que nos sea útil, adecuarlo a nuestro contexto y obtener excelentes beneficios de estas experiencias compartidas.

Esta semana hemos revisado colaboraciones específicas para las distintas asignaturas que nos permitió enfocarnos y obtener valiosas estrategias que aplicaremos sin lugar a duda en nuestras sesiones.

En mi caso particular imparto Submódulos de Informática en específico Elaboración de Páginas Web, y obtuve de la experiencia las siguientes estrategias:

· Viajes virtuales o Viajes-V.

· Creación de hojas de vida en formato de página web (Dreamweaver).

· Construir un sitio web sobre la familia.

· Como aprender y enseñar informática con Google.

· El salón de la fama.

Estas estrategias lograran que se desarrollen las competencias requeridas por el submódulo, entre las cuales se encuentra la: Comunicación.

La informática requiere una selección y actualización de información, de software y hardware, además incorporar estrategias interesantes a nuestras sesiones, para comunicar nuestras propuestas didácticas de manera eficiente.

Ahora el reto será agregar nuestra creatividad a dichas estrategias, compartirlas y quien sabe tal vez dentro de poco seamos un referente a considerar.

Saludos, un abrazo fuerte a todos y todas.

El aprendizaje y el desarrollo de competencias.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Si el aprendizaje fuera trivial no necesitaríamos tener una visión holística del mismo. Y solo tendríamos que partir de cualquier contenido, observar y obtener resultados mensurables. Y no importaría la repercusión que esto tuviera.

Afortunadamente no es así, el aprendizaje es un todo, involucra el hecho mismo de aprender con todo los que conlleva, incluye a todos los actores que participan en tan titánica labor, alumnos, docentes, administración, gobierno, concepto de país.

Y debemos considerar las TIC, el mundo competitivo y vertiginoso, en el que nos desarrollamos, sobrevivimos e interactuamos, maestros y alumnos, un mundo que cada vez es más voraz.

Entonces el aprendizaje no es trivial es fundamental en el desarrollo de nuestros muchachos, en la integración de ellos a su escuela, su comunidad, y los beneficios que pueden generar para su país al desarrollar competencias que les permitan demostrar todo su potencial al mundo entero.

Nuestros alumnos deben ser desarrollar competencias, aprender a aprender, a ser, a hacer y a convivir. Y los maestros seremos sus compañeros de aprendizaje en este maravilloso viaje.

Están todos invitados.

Concepciones del aprendizaje.

El modelo de la RIEMS que se sustenta en la educación por competencias, es un proceso, que tiene sus puntos de contacto con distintas concepciones del aprendizaje como son:

 

Concepciones	¿Porque?
La perspectiva Conductista.	En momentos determinados es necesario recurrir al Asociacionismo (Memorización mecánica).
Teoría del procesamiento de la información.	Interactuar con el medio, una forma que permite al aprendizaje incluir las sensaciones y percepciones que se generan. La memoria a largo plazo, nos permite recuperar la información cuando es necesario.
Aprendizaje por descubrimiento.	Situaciones reales generan aprendizajes más significativos. Aprender experimentando y partiendo de lo concreto a lo abstracto con una espiral de mejora que se retroalimenta.
Aprendizaje significativo.	No aprendemos de cero, es necesario utilizar los conocimientos previos e incorporarlos con los nuevos. Con una organización previa que lo facilite y dándole una utilidad que le genere interés al alumno.
Psicología cognitivista.	El aprendizaje es un momento activo que combina fisiología y emociones. Que a través de condiciones internas por parte del que aprende, están se activan al ser necesarias, y condiciones externas que como docentes debemos favorecer.
Constructivismo.	Se construye el conocimiento mediante la interacción y se reconstruyen los esquemas de conocimiento. Implica experimentar y resolver problemas en donde los errores que se presentan son base del proceso.
Socio - constructivismo	El contexto es importante ya que el aprendizaje es una experiencia social. El aprendizaje colaborativo es muy importante en esta Reforma.

Desde mi punto de vista la RIEMS es resultado de transitar por estas concepciones y tiene aportaciones en mayor o menor grado de todas.

Los saberes de mis estudiantes.

1) Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet;

Tengo la fortuna de Impartir un submódulo que tiene una relación estrecha con las TIC, y mis alumnos en su mayoría están utilizando estas en sus clases y en su vida cotidiana. Para esta actividad trabajamos en forma virtual, utilizando el site, la mensajería instantánea y el correo electrónico tradicional.

¿Qué cosas hacen en internet?

En primer lugar buscan información partiendo de los buscadores disponibles en Internet.

Después escuchan, ven y descargan, música y video.

Por ultimo interactúan utilizando chat, video chat, comunidades virtuales y comparten información a través de estos medios o con el correo electrónico tradicional.

¿Cómo aprovechan las herramientas que les proporciona internet para mejorar como alumnos?

Aprovechan las herramientas y la información disponible para revisar temas que verán en clase, para reforzar temas vistos y para realizar actividades extra clase con sus compañeros, sobre todo cuando son actividades en equipo.

¿Cómo enseñarían a sus compañeros a utilizar internet?

Le enseñarían desde lo más básico (que necesitan y como se conectan), después como se busca, se descarga y se intercambia información, y por último a crear y construir blogs, sites, etc.

¿Qué nuevos usos le darían a Internet?

Entre algunas de las cosas que mencionaron estas son algunas:

· Crear un canal de TV en vivo que desarrolle los temas que vemos en clase.

· Realizar el servicio social de manera virtual.

· Crear sites que les permitan subir y descargar información, sin restricciones.

· Investigar e inventar “cosas nuevas”.

· Crear sites que apoyen a mis compañeros y a otras personas (sentido social del internet).

2) ¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?

En primer lugar tener la seguridad de que los alumnos en su totalidad manejan las TIC, después aplicar las mismas desarrollando actividades que las incluyan, permitiendo la incorporación paulatina a las mismas.

Entonces podemos crear: sites, blogs, podcast, videocast y wiki.

Aunque aquí les pediría que consideren los beneficios que son muchos, pero no olviden los riesgos que existen y no podemos soslayarlos.

3) ¿Quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? y ¿dónde lo harán?

Después de un trabajo con el grupo proponemos, los siguientes escenarios.

¿Quién va a enseñar a quien?

Partiremos de las siguientes combinaciones, en las cuales todo están interconectados Facilitador - alumno Alumno - alumno (mismo o diferente grupo) Facilitador - facilitador (misma o diferente escuela, esta especialidad es un ejemplo)

¿Qué le enseñara?

Uso y aplicación de las TIC en su aprendizaje cotidiano en la escuela, la casa, entre otros. De acuerdo a las necesidades de cada persona y adecuándolas a los recursos con que se disponga. La evidencia de esta actividad seria que el alumno(que aprende) demuestre la competencia de uso de las TIC, en la busqueda y manejo de información, creación y uso de correo electrónico, mensajeria instantanea, blog, site. y la participacion en redes sociales y comunidades virtuales.

¿Dónde lo harán?

Principalmente en la escuela y en medios virtuales.

Los saberes de mis estudiantes.

Hola compañeros y tutor:

Esta semana estoy impartiendo un Curso de informática a compañeros de otros planteles, por ese motivo no tendré actividades en aula con mis alumnos.

Sin embargo he venido trabajando con ellos de forma virtual y les solicite por este medio, me apoyen con esta actividad.

Pueden consultar el sitio que construí para mis muchachos en:

http://sites.google.com/site/alumnosdelarqui/

En cuanto reciba las evidencias de esta actividad y tenga los resultados de este análisis, los publicare aqui para compartirlos con ustedes.

Saludos.

Mi confrontación con la Docencia.

Siempre me gusto el diseño y por eso decidí estudiar Arquitectura, oficio al que me dedico desde que termine la universidad, inicie como maestro de dibujo en el Instituto Cumbres Vista hermosa, esto fue después de en estricto y minucioso proceso de selección, sin embargo creo que la prueba más difícil fue el primer día cuando estuve frente a mis alumnos. De ahí surgió la motivación y el reto por dedicarme a ser maestro, y descubrí que no solo tienes que conocer los temas, también necesitas métodos, técnicas, estrategias para compartir lo que sabes y algo aun mejor entre mas enseñas, mas aprendes.

Considero el ser maestro (me gusta más esa palabra), como un compromiso, como un desafío diario, no solo eres maestro cuando estas frente a grupo, eres maestro las veinticuatro horas del día.

Ser maestro de alumnos de bachillerato ha sido muy significativo, me mantiene actualizado, me mantiene motivado, me inspira y además me ha dado grandes satisfacciones, sobre todo cuando me encuentro con algún ex alumno y me comenta que los temas desarrollados en el aula le fueron de utilidad para su vida personal o laboral.

No es fácil ser maestro, requiere de muchos sacrificios, y de mucho valor, sin embargo tal vez suene muy romántico, pero ser maestro es una de las partes de mi vida que no cambiaría por nada del mundo.

Mi aventura de ser docente.

Como lo comente anteriormente soy arquitecto, me inicie en la docencia hace 13 años, a lo largo de los cuales he tenido bastantes experiencias que me han servido para que esta aventura de ser maestro (esta palabra me encanta), sea cada vez más satisfactoria.

Cuando inicie en esta aventura y tuve a mis primeros muchachos, descubrí que ser maestro es maravilloso, pero que no es sencillo, no solo tienes que conocer los temas, tienes que contar con recursos como son liderazgo, control de grupos, técnicas para generar que tus clases sean dinámicas, tienes que ser amigo, tienes que ser confidente, tienes que ser psicólogo, terapeuta, en fin, tienes que desarrollar diversos roles y no siempre estamos preparados para eso.

No es bueno aventurarnos sin la competencia necesaria para hacerlo, afortunadamente contamos con el apoyo de recursos (como es el caso de esta especialidad) que a lo largo de esta aventura nos han apoyado y poco a poco van logrando que seamos mejores maestros.

Las lecturas que se incluyen en esta semana son emocionantes, motivantes y nos brindan espacios de reflexión propias que en un caso muy particular me hicieron remontarme a mis inicios como maestro y fue un transitar nostálgico y maravilloso.

En esta aventura es agradable saber que cuento con ustedes compañeros, y espero que todos podamos sentir ese: orgullo de ser maestros.